いただきもの

教育評論の奨め

　著者から。わたしのようなものにまで、ありがとうございます。（先生、刊行のペース早いです！）

〈目次〉
　
序論　教育評論とはなにか
　
Ｉ　制作されたものについての評論
１　［時論――インタビュー形式による］二〇〇三年
　日本の人づくりシステムにとって近代学校はなにだったのか
２　［時評］一九八七年
　日本における教える技の成り立ちにくさ
３　［回顧と展望］二〇〇一年
　タテ社会日本の大学
４　［提言］一九九六年
　大学改革の盲点――法人化のまえに
５　［持論――ある対話］二〇〇三年
　学校の「教育評価」をめぐって
６　［時論］二〇〇三年
　宗教の「教育」性・「教育」の宗教性
　
II　制作の言説についての評論
１　［誌上シンポジウム］一九六四年
　関心・態度論――学力の三層モデル論を評する
２　［自著自評――対話形式による］二〇〇三年
　教育学はどうすれば有効な学問になりうるか――フォークとメタ
３　［書評］一九八九年
　東井義雄著『村を育てる学力』評――「生活の論理」の両義性
４　［自著自評――インタビュー形式による］二〇〇二年
　二冊の『日本の学校』の間――学校の苦難をどう打開するか
５　［提言］一九八八年
　教育史の時代区分と領域区分
　
あとがき

　※第Ｉ部、第II部のタイトルに見える「制作」とは、序論に「教育学とは制作（ポイエシス）の学のひとつである」（p.7）と述べられているところからきている。